2024年第1期-新文科理论与实践

摘要：摘要：中国自主的文论知识体系建构离不开“在世界中”的中西文论交流互鉴。“百年未有之大变局”的时代形势，促使我们需要以开放和包容的态度，审慎地处理好“古今”与“中西”的关系。20世纪西方文论无疑深化了我们对文学的本质、意义和价值的深入认识；同时，“后学”思潮过度强调边缘文化和弱势群体的解构意义，成为当下欧美社会撕裂、极化的文化滥觞。西方文论对中国文论增强学科自觉、开拓研究视野、推动范式转型等方面发...

文艺学自主知识体系建构的中国问题：认知检省及其自我超越李自雄

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摘要：摘要：当前，中国文论界对于中国问题的认知主要分为两种：一种是将中国问题当作西方问题，以西方文论话语及知识体系为范本，在文艺学知识体系建构上以西方为鹄的；另一种是把中国问题作简单回归传统的认识及理解，以中国传统文论话语及知识体系为范本进行文艺学知识体系建构。在中国问题的认知及知识体系的建构上，以上两种均存在理论的封闭取向，与认识和理解中国问题的实践性要求相背离。中国文艺学自主知识体系建构，要实现...

新文科背景下经济学拔尖创新人才的培养——以复旦大学为例田素华张毅

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摘要：响应党和国家基础学科拔尖创新人才培养号召，根据教育部新文科建设部署，复旦大学经济学院围绕“问题导向、知行合一、经世济民、追求卓越”的行动指南，坚持“强化价值引领、夯实经济理论、加强方去训练、扎根中国实践、紧盯学科前沿”的教育内涵，立足复旦大学坚实的经济学学科基础，重塑课程内涵，调整课程设置，打造经济学拔尖创新人才培养平台，深化落实“2+x”培养体系，以课程教学改革和荣誉项目为看力点，全面提升课程的...

立足本位促进交叉——中山大学历史学基础拔尖创新人才培养的路径与特色安东强

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摘要：立足本位与促进交叉，是中山大学历史学人才培养和学术研究的基本取向。在继承开创之初傅斯年“史料学”与顾颉刚“民俗学”的基础之上，中山大学历史学科通过加强基础训练和促进学科交叉，以人才培养的新机制作为基础拔尖创新人才培养的制度保障，不断强化历史学本位意识，促进历史学与社会科学的交叉融合，摸索人才培养的新路径。新世纪以来，以历史人类学、口述历史为学术取向，将中华文明丰富的历史内涵与岭南大地的历史资源...

论哲学拔尖人才培养体系的建立——以清华大学哲学学堂班为例崔居然夏莹

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摘要：清华大学“学堂培养计划”哲学班是清华大学根据《教育部等六部门关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》要求，在“清华学堂人才培养计划”的支持下创办的专为哲学拔尖人才培养而服务的教学单位。围绕培养目标，哲学学堂班发扬“从游”传统，紧密师生联系，弘扬学术优良传统。在教学和科研训练上并重，广泛开设前沿课程和专题讲座，介绍学界最新潮流脉动、积极鼓励学生关注前沿和创新求进的学术科研课题。同时，学堂班通过...

数字时代的新文科教育：何以为“教”？何以可“育”？陈潭刘璇

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摘要：新文科教育作为新文科建设中极其重要的一环，是新文科建设能否成功的关键一步。在数字技术蓬勃发展与普及应用的智能时代，数字技术正成为新文科教育变革的中介力量，对新文科教育的未来发展产生重大影响。数字技术赋能下的新文科教育呈现出教育场景可视化、教育手段智能化、教育过程可溯化和教育资源平台化的总体特征和发展趋势。因此，从实现新文科教育中的“教”功能来看，需要在教学主体上注重“有教无类”和“因材施教”并...

论数学建模融入新文科课程体系——以上海海事大学物流专业为例胡志华李姚娜

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摘要：数字文明时代，在文科课程体系中融入数学建模能够提升学生的数字素养。数学建模已经成为新文科研究的一种范式，文科教育可以通过导入、嵌入和建构等方式，将数学建模融入新文科课程体系。数学建模融入新文科课程体系的学理逻辑，在于以数学建模为边界融合物流新文科与新工科，以数学建模为纽带构建物流课程体系，融入数学建模构建物流实践场景，进而提升科学研究能力。此外，从系统工程与复杂系统管理的角度思考将数学建模融入...

边疆学数字体系建设的基本内涵与核心内容陈建红苗威

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摘要：新文科的发展，尤其是数字人文实践的深入展开，为边疆学数字体系建构创造了契机。利用数字技术实现全球边疆文献的多维聚合，可以更好地凝聚资源，构建边疆学的文献基础；通过人文数据生产平台进行边疆研究数据的持续生产和标准制定，可以构建边疆学的数据基础；通过地理信息系统建设边疆多维空间呈现框架和与之相匹配的基础空间数据体系，可以构建边疆学数字空间基础。三者通过网络平台实现边疆学文献资源聚合、人文数据融合和...

基于范式识别的科学评价新趋向论析周文杰

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摘要：摘要:传统科学评价方法存在引文依赖、重论文数量而轻质量、时效性差等诸多局限，面对大数据和人工智能技术的蓬勃发展，科学评价亟待实现新的转向。由科学哲学家托马斯·库恩围绕科学革命的结构所发展的“范式”理论为科学评价的新转向提供了重要的理论依归。具体而言，在常规科学时期，科学评价者基于大数据技术而全景式揭示科学世界的结构，并通过识别研究者的位置而判断其学术贡献；在科学革命时期，通过定位研究者在范式转换...

人的哲学建构与新文科建设——基于博雅和通识教育与新文科建设贯通基础上的思考李洪卫

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摘要：新文科建设以当代科学技术发展导致的知识生产模式和思维模式的转变为背景，学科交叉是显见的新文科建设路径，同样重要的是通识教育的提速和推展。通识教育源于博雅教育，进而又衍生出整全教育，它们的思想理念源自古希腊至今的知识系统性与本原性，以及学习的独立性和批判性思考，强调对人的能力和认知方式的开放性开发，由此这构成了应对新文科建设所面临的知识复合性、交叉性等现实问题的基础性思维逻辑。从根本上看，教育是...

新文科视域下的监察法学课程教学研究——以山东大学法学院“监察法学”课程为例赵恒高智恒

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摘要：随着纪检监察体制改革趋于深化，兼具政治属性、学科交叉属性并具有自主知识体系的新兴学科即监察法学应运而生。在此背景下，山东大学法学院结合新文科建设对课程设置与人才培养的现实需要，在全国范围内较早开设监察法学课程。在监察法学课程教学过程中，授课团队通过多种举措完善课程教学模式，培养具备良好政治信念、法治素养、职业态度和专业素能的德才兼备的高素质人才。这些举措包括深挖思政元素以全面推进课程思政建设、...

新文科背景下微观与宏观经济学的教学改革探索叶德磊

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摘要：在具体专业课程的教材编写、教学内容选择、教学实施等方面，自然流畅地联结、融合多学科和跨专业知识、技能是新文科建设的重要内容。经济学教学中可以顺理成章地联结互联网信息技术，让学生具有从互联网信息技技术出发观察经济现象和思考经济理论的能力；经济学与我国改革开放历史知识的交叉融合则可以使学生增强理解相关经济理论的历史纵深感；教学上对经济学与中国传统文化知识的关联，不仅可以让学生增加理解中国传统文化的...